抓知识深化点，作业形式改单一为多样

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以往，我们往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽略了学生作业环节的设计。学生的作业常常是枯燥的应付式作业，如机械的临摹。这样不利于学生对所学知识的进一步巩固和深化，因此教师应抓住课时知识要点，设计方法多样、形式新颖的作业，既深化知识点，又提高学生的学习兴趣和审美素质。其方法有：http://www.yakelichugui.com
    1、主题性作业：教师预先创作出能结合教学内容的主题背景，在学生掌握所学知识创作出作品后，将其作品按外形剪下粘贴于背景上，构成一定主题思想的集体绘画作品。这种作业形式新颖，学生的兴趣也高。如《动物装饰——鱼》一课后，可让学生将其独立装饰的鱼剪切后粘贴于主题背景上。在学生争先恐后地将鱼粘贴上后，一幅漂亮的海底世界图便展现在大家的眼前。
    2、表演性作业：即教师在指导学生掌握了一定的基础知识后，随着教学模具或人物动作的改变，要求学生将同一内容用不同的形式表现出来。如教学《人体动态》的画法后，教师可请几位学生做出不同的动作，让大家根据人体结构的几何平面图摆出姿态，再描绘形象，通过多种练习巩固所学知识。
    3、评改性作业：即学生独立完成作业后，教师引导学生互评互改，最后教师选学生推荐的优秀习作集体评改，既表扬作者的优点，又鼓励改画者的独到之处，从而使学生在评改中进一步巩固所学知识。
    4、实用性作业：指教师根据教材内容，结合学生实情，指导学生将所学知识运用到现实生活中的作业形式。如学习图案设计后，让学生装饰贺年卡，赠送朋友、老师、亲戚。
    5、竞赛性作业：指教师根据教学过程中有意义的主题，分组要求学生设计出作品，通过竞赛活动激发学生创作兴趣的作业形式。如《画画自己的书包》一课，教师紧紧围绕为山区小朋友献爱心的主题思想，请同学们设计一种多用途的方便书包。在指导设计方法后开展竞赛活动，评选最佳设计师和最具爱心奖。既寓思想教育于竞赛活动之中，又培养了学生的创新能力。
    总之，教师要改变美术课“一画到底”的静态教学模式，要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。